在“长青联盟”成立大会上，

10位高校成员代表正在进行签约。

山东省高等学校“长青联盟”(C10)，简称为“长青联盟”。记者从“长青联盟”章程获悉，联盟将开放学习平台及资源，相互提供自建优质在线开放课程、特色校本通识教育课程、优势学科专业核心课程，通过网络课程共享平台和到开课学校听课两种形式，实现课程资源共享。

联盟还将联合开展形式多样的大学生创新创业交流活动。在人才培养方面，依托各自优势特色专业，实现联盟高校之间相同、相近专业或跨学科专业的联合培养。学生在联盟高校通过修读课程、参加创新实践活动等取得的学分，经本校审核承认，可以替代人才培养方案中的相关学分。

师资力量上，建立师资定期交流机制，互相提供教师交流培训资源，共同建设教学科研团队。实现教师互聘互派，解决教师数量不足问题。在科技创新方面，联盟发挥各自优势,互通科技信息，联合申报重大科研项目、平台及成果。推进跨界融合发展，鼓励共同开展学科建设和组建科学研究机构；共建学术信息发布平台，联合举办学术会议、出版学术丛书。

在图书资料上，实现图书馆纸质图书的通借和电子学术资源的共享，联盟成员师生享受本校师生等同待遇。在实验平台上，逐步实现专业实验室、科研实验室、实验教学示范中心、虚拟仿真实验教学中心、工程训练中心、实习实训基地等教学科研资源的开放共享。共同推进大型仪器设备物联共享，形成互为适应的大型设备管理和服务新机制，提高大型仪器设备的利用率和投资效益。

具体到运营成本，“长青联盟”建立充分信任的契约模式，按照“谁提供，谁负责，谁受益,谁负担”的模式，共同分担建设、运营成本，建立完善且富有活力的共享机制。

山东省教育厅厅长邓云锋介绍，

“共建共享不是一家独大，而是百家争鸣；不是赢者通吃，而是礼尚往来；不是抹杀个性，而是求同存异，鼓励各高校在差异化、分类发展的基础上，共同追求高质量发展的目标。”

国内外高等教育领域共建共享风起云涌，实现区域高等教育跨越发展，破解优质资源不均衡问题，需要高校敞开胸怀、抱团发展，实现“1+1＞2”的发展愿景。“长青联盟”正是在这个大背景下应运而生。

目前，经过十几年的发展，长清大学科技园在校生规模达到了20余万，涵盖了文理工管医艺等十余个学科门类。山东师范大学教务处处长毕华林介绍：

“但是各学校办学资源相对分散，学科力量不够平衡。另外，在新旧动能转换以及双一流建设的背景下，山东省希望做强做大山东的高等教育，在多种推力下，联盟产生。”

虽然联盟的章程明确介绍了合作内容，但是毕华林介绍，首先要在教学资源方面进行互补，

“特别是在线课程，大家做到开放共享。”

联盟内10所高校层次不一、特色不一，所以联盟优先发展在线课程，实行综合式教学，

“尽量减少对固定的教学资源产生的冲击，随着联盟推进，慢慢推进线下优质课程的共享。”

而最令大学生关心的则是10所学校可以进行学分互认，这也是联盟重点推进的工作。在10所学校内进行学分互认,是一个巨大的工作量，

“最初先从某些核心课程入手，逐步互认，比如山东师范大学开设一门高质量的课程，山中医的学生可以来选课、参加考试、获得学分，回到学校后，他们可以认可这个学分。”

“联盟内学分互认，一方面是联盟为学生提供最优质的教学资源，也是教育资源利用的最大化。”

山东省教育厅高教处处长高磊说，这样就弥补了不同学校之间师资力量不平衡、优质教学资源不足的问题。

高磊介绍，除学分互认外，联盟成员下一步还可以学位互授，比如山东师范大学的学生可能对中医类感兴趣，但是山师没有这样的师资，学生就可以去山东中医药大学学习相关课程，等修满一定的学分后，山东中医药大学就可以为该生授予相关学位，

“以前学生只能在自己学校辅修学位，现在我们跨校进行，为学生提供多样化成才的条件，为学生成长提供更多的可能性。”

下一步，联盟将首先成立C10信息共享平台，各学校在该平台上发布供需信息，目前该平台正委托山东交通学院研制。山东省教育厅将协助联盟建立共享平台，在资源配置、项目立项上在政策上给予适当支持。（齐鲁晚报）